用戛然而止造句
1、(1)这支乐曲，旋律急促，气势宏伟，当推向高潮时，又戛然而止，让人回味无穷！
2、戛(jiá)然而止 身临其境 引人入胜 (用戛然而止造句)。
3、张建雄 工商管理硕士，资深银行家，专栏作家。出生于香港，毕业于香港中文大学新亚书院工商管理系及后在加拿大约克大学完成工商管理硕士(MBA)，曾长时间任职法国及美国两大银行，现任香港中文大学兼职讲授EMBA课程，亦是香港城市大学协席教授和香港理工大学企业经管人才发展中心客席导师。
4、抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢赞美或批评讽刺的感情。
5、时至今日，看似选择性很大的个人生存，远未逃脱习惯势力和意识形态对语言的控制，尤其于语言方式的无意识控制。
6、①设疑法(悬念法)，提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问;
7、②读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪，谈谈你的一点体会);
8、B.从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
9、渲染：对其他事物进行细致描绘，以突出主要表达对象。
10、正文要按一定顺序编排，每个部分加一个合适的小标题。(用戛然而止造句)。
11、纪昀《阅微草堂笔记.如是我闻一》：“臣公叱曰：‘……敢对我作此淫词?’戛然而止，俄登登复作。”
12、徐悲鸿看着这传神的画像，一种惜才之情油然而生。
13、C.从主题上看，这样的结局反映出人类向往和平美好生活的愿望。
14、看到老师突然进来，他肆无忌惮的大笑戛然而止。
15、作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其它人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。
16、课文通过记述方老师曾经给予“我”和同学们的种种关爱和教诲，赞美了方老师的奉献精神，表达了“我”对恩师真挚的感激之情。
17、(1)给短文加一个合适的题目，写在文前的横线上。
18、
19、a.注意书信的格式。b.要写出真情实感。c.抒情和叙事相结合。
20、(1) 李芒在《日本和歌问题再议》(《日语学习与研究》1980年第1期)中主张“用唐诗宋词的格调和遣词造句的方法翻译日本的和歌”。金中在其著作《日本诗歌翻译论》(北京大学出版社，2014年版)中提出“对于和歌翻译，将汉语文言作为正统、主要的文体，白话文作为副次、补充的文体之定位较为合理”的主张。王晓平、隽雪艳、赵怡对川本皓嗣的『日本詩歌の伝統―七と五の詩学』(岩波書店、1991年版)一书进行翻译时(《日本诗歌的传统——七与五的诗学》，译林出版社，2004年版)对其中的和歌作品采用了“五七五七七”字的白话翻译方法。金伟、吴彦在其所译著的《万叶集》(人民文学出版社，2008年版)中采用每首和歌二到四行、每行字数不定的白话形式。
21、A.从主题上看，能更好地深化主题。如《药》中华小栓、夏瑜的死(悲剧)揭示了辛亥革命的不彻底性——没有发动群众。
22、 (3)这山中的一切，哪个不是我的朋友?(改为陈述句)
23、匡衡字稚圭，勤学而无烛。邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓不识，家富多书，衡乃与其佣作，而不求偿，主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。衡能说《诗》，时人为之语曰：“无说《诗》，匡鼎来。匡说《诗》，解人颐。”鼎，衡小名也。邑人畏服之如是，闻者皆解颐欢笑。
24、 解析：此类题是对成语理解的考查，同时又是对学生本学期所学课文内容进行的考查。所以，它又比直接理解成语难度要大。因此，完成时，一定要认真理解提供的语境和意思，结合自己平时对成语的积累和运用习惯进行逐一答题。
25、好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓!
26、张冠李戴( )①形状像帽子或顶在头上的东西②居第一位③冠军④帽子
27、冬日如宝剑一般不断切割着人们脆弱的神经，然而那寒冷却在一瞬间戛然而止了——春天来了！
28、、同学们能办到的事，我也一定能办到。(改成反问句)
29、(4)鉴赏语言，注意从作品实际出发对人物语言的个性、作者运用语言的风格进行具体分析。
30、(10) 川本皓嗣《日本诗歌的传统——七与五的诗学》，王晓平等译，译林出版社，2004年，第191页。
31、 táozuì nínɡjìnɡ wǎnlián
32、 镌刻(juānjuàn)抚摩(mïmē)扁舟(biānpiān)阻挠(náoráo)....
33、(1)下列句子中的词语解释不正确的一项是( )
34、 解析：此题不仅考察学生查字典的能力，同时对汉语拼音、汉字结构、偏旁部首、组词等方面的知识进行考察。因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。
35、陡()的悬崖胜利的()息俊()的姑娘()好的铅笔
